议题式游戏教材教具
更整理与老师共备SDGs81款教案，供老师选择！
什么是议题式游戏教学法（IBG）
议题式游戏，多元培力的教学法
议题背景探討
游戏设计方法
课堂带领方法
课堂学习单
《胖虎任务高峰会》玩什么？
另外加码三套班级经营游戏，陪孩子练习正向人际互动、同理心与互助精神。
四大特色：强化旁观者影响、创造有感、呈现后果、练习释怀
搭配引导卡牌，操作更加顺手、教具完整呈现特別感谢(慈济青年公益实践计画支持）
情境引导卡牌组
卡牌內容｜六个愿望一次满足
- 游戏规则书卡：说明如何应用，让老师轻鬆简单上手。
- 游戏內容应用：胖虎任务高峰会週边卡牌，让操作更生动。
- 延伸课程卡牌：体验课程卡牌，让谈论霸凌不再严肃死板。
- 引导反思卡牌：4F引导脉络，提供完整引导问句，增进对话。
- 情绪引导艺术：玩转独家表情包，陪孩子表达出情绪。
- 学习心法標语：经典的玩转標语，快速点出学习重点。
- 註：一组全班一起用，让孩子更投入！
[限量抢购] 库存仅剩200套，卖完为止！
- 单打独斗一套订价1,600元（含运）
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- 含贴心售后服务、使用疑问有专人协助
《国际局势高峰会》玩什么？
「谁被忽略了？」这是游戏带给孩子最深刻的反思，面对市场的需求、企业、农民生计等多方拉锯的危机，看似大人都害怕的问题，孩子们会如何拯救世界？
相信孩子做得到，而孩子也真的证明，大人常小看了他们，只是需要给一个舞台、一个机会，看见，那些被遗忘的勇气！
各界老师热烈迴响：
关於《胖虎任务高峰会》：
游戏中听到孩子说：「原来自己曾经被霸凌，明白当时不是我的错…」帮助孩子回想自己曾被霸凌的经验，当时也曾经遭遇激烈的语句攻击，更感动的是有孩子有写出很深刻的反省。 — 芦洲国中 王老师
《胖虎任务高峰会》中看到学生的改变，从一开始较没各组互动，到后面几轮去关心別人的角度是什么，这正是我设定期望她们达目標之一。也发现我原本担心会勾起班上排挤的事情，一点都没发生，没有特別把情境做班上现况的连结，让我更认识班上的孩子。 – 福智中小学 少轩老师
《写一封信》用在说不出口的小考集体作弊事件。因为团体群眾的號召影响力，使人更缺乏抵抗力（另类霸凌），忍不住参与了却又有违良心而不安、承受更大的压力，於是陆续有孩子来自首，也有中途回转的孩子要求老师介入处理。是黑羊也是白羊又是屠夫……。使用《写一封信》引导孩子和自己对话，不是来自师长的要求，而是孩子自我价值观的澄清。 – Jean老师
通过角色的创建与课程的逐步导入，看著孩子从未知的摸索，到对身份转换的认同，在链接到最后的对话圈，从开始的茫然，到结尾的认同与感恩，是每一次在进行课程时我最喜欢的闪光点。 – 新营高中 林老师
关於《国际局势高峰会》：
在高一和高三总共三班带领人权议题，由我和其他两位老师共备，分別带领一个班级进行。过程中最难的是议题带领的层次以及高度，需要不停地引导且归纳。对於师生来说，情境式的议题討论的確更能鼓励设身处地的思考和发言，尝试理性解决问题，两堂课下来学生颇有成就感，看到学生提高参与度，愿意思考表达甚至主动查找资料，令人振奋啊！ – 新丰高中 蔡老师
在高一和高三总共三班带领人权议题，由我和其他两位老师共备，分別带领一个班级进行。过程中最难的是议题带领的层次以及高度，需要不停地引导且归纳。对於师生来说，情境式的议题討论的確更能鼓励设身处地的思考和发言，尝试理性解决问题，两堂课下来学生颇有成就感，看到学生提高参与度，愿意思考表达甚至主动查找资料，令人振奋啊！ – 新丰高中 蔡老师
我曾在教育会考后带领九年级两个班级的学生分別玩过，有一个班就出现僵持状態，部分学生的情绪非常投入，因为是一堂课两回合的討论，总觉得事情没有多大的进展，就要结束，身为教师，发觉带领者引导技巧似乎是未来要加强学习的部分，但也有些学生有意外的想和他国签订合约，让我觉得非常惊喜。 – 桃源国中 萧老师
